4月14日，在国家教育行政学院的“信息时代的教育变革”专题论坛上，正在参加第十九期全国县市教育局长培训班的220名学员，与教育部相关司局负责同志、知名教育信息化专家，以及信息化企业代表——惠普共同探讨了教育信息化的新趋势。
教育部基础教育二司副司长李天顺在论坛上表示：“不能只是在少数学校或少数地区形成星星之火，要在全国的所有中小学普遍形成广泛应用的燎原之势。使农村中小学初步形成优质教育资源共享的环境，大力促进义务教育的均衡发展。”
让农村教育体验“共享”乐趣
目前，我国基础教育信息化正处在一个非常好的发展时期，通过普及信息技术，全面实施“校校通”工程和农村中小学现代远程教育工程，我国基础教育信息化环境得到明显改善，已经构建起一个遍及全国中小学的现代远程教育网络，初步实现了优质教育资源共享。教育信息化正在成为带动和促进教育均衡发展的重要手段。
吉林省长春市164中学就是通过信息化实现教学发展的成功学校之一。与其他农村学校一样，长春市164中学在现代教学发展过程中也遇到过“瓶颈”。校长王艳春就曾自嘲为“三少”：电脑配备少、电子教案少、现代化课堂少。“那个时候，全校只有一台笔记本电脑、一间多媒体教室，由于硬件设施不够，教学空间受到极大限制，教师为了‘抢占’多媒体教室，有时得提前一周预约。”
得益于惠普电脑“百万捐赠计划”，惠普捐建的“惠普教育创新示范中心”于2009年10月在长春市164中学投入使用。如今，长春市164中学的教学环境已经变得轻松便捷，“趣味课堂”、“校际沟通”和“移动教学”等多种应用已经成为学校的特色工程。武装起来的164中学基本实现了教师人手一台电脑，教师们可以随时从网络上得到更多的知识来补充自己的教案，对教学思路和教学手段有了很多新的感悟。
在惠普看来，“让农村学校开展更多的计算机应用，只是推动中国农村教育信息化的第一步，未来惠普还会帮助这些学校致力于科技与教学环境、方法的融合，最终让所有的学校都能轻松享受到信息化的高效应用。”
企业助力教育均衡发展
在这次论坛上，新疆福海县教育局长安海燕就提出：“信息化发展对教育有极大的促进和引导作用。但是像新疆这样的地区，学校建设资金不足，教学上的投入成为很大的问题。解决资金投入问题，以更节约的成本获得信息化设备成为学校的迫切需求。”
中国惠普信息产品集团行业发展经理陈辉，在论坛上针对上述问题给出了惠普的解决之道，“考虑到很多学校一次性拿出大量的资金购买设备，其经济压力会很大，因此惠普针对教育行业提供了金融租赁解决方案。学校可以以类似分期付款的方式获得新的IT设备，解决学校IT项目建设中的燃眉之急。”
另外，惠普刚刚发布的多座席共享解决方案在预算不变的情况下，能够使终端数量增加一倍，通过创新的共享资源计算模式，让更多学生获得独立的电脑使用体验。在应用过程中，其稳定节能的设计，使功耗大约锐减80%，节约大量的维护和电力成本。未来，惠普将进一步推广这一全新模式，让更多学生获得平等教育的机会，促进教育均衡发展。
教育信息化离不开信息化企业的大力支持，信息化企业也有责任帮助教育部门用最经济的投入、最先进的IT技术和解决方案，实现教学质量提升的最大化。而全面提升中小学的信息化水平，充分发挥信息技术在教育教学中的作用，就必须着眼于义务教育均衡发展、区域教育协调发展、城乡教育一体化发展，进一步加大基础教育信息化基础设施建设和设备配置力度，使所有的孩子都能够在信息技术的环境中接受优质教育。
